Nom : Prénom :

Fonction et poste :

Ecole :

A Monsieur l’Inspecteur d’Académie/le Recteur

Directeur Académique des Services de l’Education Nationale,

S/c l’IEN de la circonscription/Principal/Proviseur

Monsieur l’Inspecteur Académique Directeur Académique des Services de l’Education Nationale/ le Recteur,

Conformément aux dispositions de la loi n°84/16 du 11/01/1984 (art.34 alinéa 7), portant statut général des fonctionnaires définissant l’attribution des congés pour la formation syndicale, avec maintien intégral du salaire, j’ai l’honneur de solliciter un congé le mardi 14 mars 2023 pour participer à un stage de formation syndicale. Ce stage se déroulera de 9h à 16h à Saint-Etienne. Il est organisé par la section départementale du SNUDI FO 42 de la Loire.

A…………….…, le……………

Signature

Chers parents d’élèves,

Nous souhaitons par ce courrier vous informer de la raison pour laquelle nous serons en grève ce jeudi 25 janvier.

Nous serons en grève pour défendre le droit des élèves en situation de handicap et/ou en difficulté de bénéficier des conditions d’apprentissage adaptées à leur situation et pour défendre nos conditions de travail.

L’ex-ministre Attal a été contraint de le reconnaître : 23 000 élèves en situation de handicap ne bénéficient pas dans notre pays de places dans des établissements spécialisés alors qu’ils bénéficient pourtant d’une notification de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) en ce sens. Des dizaines de milliers d’autres n’ont pas de place en ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire), SEGPA (sections d’enseignement général et professionnel adapté), ou services de soin…

Voyant leurs droits bafoués, ces élèves sont scolarisés dans des classes dites « ordinaires » ce qui les place dans les plus grandes difficultés et parfois dans les plus grandes souffrances. Certains sont accompagnés par des AESH (accompagnants d’élèves en situation de  handicap), personnels maintenus dans la précarité et sous le seuil de pauvreté, mais beaucoup n’ont pas les heures d’accompagnement qui seraient nécessaires, voire pas d’accompagnement du tout.

Cette situation a malheureusement des conséquences sur les conditions de travail des personnels, qu’ils soient enseignants ou AESH, et qui se retrouvent confrontés à des situations ingérables. Celles-ci peuvent aboutir, trop souvent, à des mises en danger de tous les élèves et adultes des classes concernées qui deviennent de plus en plus nombreuses…

Nous n’acceptons pas ces économies réalisées sur le dos des élèves les plus fragiles.

Et le président Macron compte aller plus loin en annonçant dissoudre les instituts médico-éducatifs (IME),  les instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques (ITEP)… dans les établissements scolaires et en retirant aux MDPH la prescription des modalités d’accompagnements des élèves en situation de handicap.

Aussi, nous serons en grève jeudi 25 janvier pour exiger :

• La défense de l’enseignement spécialisé et adapté,
• Le maintien et la création des places nécessaires dans les établissements sociaux et médico-sociaux,
• Un statut de fonctionnaire et un vrai salaire pour les AESH
• Le retrait de l’acte 2 de l’Ecole inclusive qui prévoir la dissolution des établissements spécialisés

Au vu de l’urgence de la situation, nous irons manifester à Paris, devant le ministère de l’Education nationale : une délégation a demandé à être reçue par la nouvelle ministre Mme Oudéa-Castera.

Nous vous tiendrons informés des suites de cette mobilisation et vous remercions de votre compréhesion.

DEMANDE PREALABLE A COPIER COLLER COMPLETER ET ENVOYER EN  RECOMMANDE AU RECTORAT Elle est à compléter par le collègue AESH/AED et à envoyer avec contrats et avenants au Recteur en recommandé avec accusé de réception. Le Recteur aura 2 mois pour y répondre. Dès retour écrit du Recteur ou à partir de l’expiration du délai, le collègue AESH/AED devra saisir le médiateur du Rectorat par courrier en recommandé avec accusé de réception. Dès la réponse écrite du médiateur de clôture de l’instruction, le collègue AESH/AED devra saisir le Tribunal Administratif : les syndicats départementaux devront alors se rapprocher de la Fédération pour envoi du recours.

NOM PRENOM ADRESSE AGENT

RECTORAT DE LYON:  92 Rue de Marseille, 69007 Lyon

À xxxxx, le xxxx 2024

Madame, Monsieur le Recteur,

J’ai été recruté en ma qualité de ….. au sein …..

A compter de ma date de recrutement, je n’ai jamais perçu l’indemnité de sujétions prévue par le décret n°2015-1087 du 28 aout 2015 qui prévoit un régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d’éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d’éducation prioritaire ».

EN EFFET, je vous rappelle que le décret n° 2015-1087 du 28 août 2015 prévoit un régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d’éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d’éducation prioritaire ».

Il dispose, en son article 1^er :

« Une indemnité de sujétions est allouée aux personnels enseignants, aux conseillers principaux d’éducation, aux personnels de direction, aux personnels administratifs et techniques, sociaux et de santé, et aux psychologues de l’éducation nationale exerçant dans les écoles ou établissements relevant du programme « Réseau d’éducation prioritaire renforcé », dont la liste est fixée par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale.

Cette indemnité est également allouée aux assistants d’éducation et aux accompagnants des élèves en situation de handicap exerçant dans les mêmes écoles ou établissements.

Cette indemnité comporte une part fixe et une part modulable. »

En outre, l’article 6 dudit décret indique :

« Une indemnité de sujétions est allouée aux personnels enseignants, aux conseillers principaux d’éducation, aux personnels de direction, aux personnels administratifs et techniques, sociaux et de santé et aux psychologues de l’éducation nationale exerçant dans les écoles ou établissements relevant du programme « Réseau d’éducation prioritaire ».

Cette indemnité est également allouée aux assistants d’éducation et aux accompagnants des élèves en situation de handicap exerçant dans les mêmes écoles ou établissements.

La liste des établissements relevant du programme Réseau d’éducation prioritaire est fixée par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale.

La liste des écoles relevant du programme « Réseau d’éducation prioritaire » est arrêtée par les recteurs d’académie.

Les personnels mentionnés au premier alinéa du présent article qui exercent dans les lycées dont la liste est fixée par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale bénéficient de l’indemnité dans les conditions et selon les modalités prévues au présent chapitre. »

En outre, l’arrêté du 8 décembre 2022 modifiant l’arrêté du 28 août 2015 est venu fixer les taux annuels en application du décret n° 2015-1087 du 28 août 2015 portant régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d’éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d’éducation prioritaire ».

OR, par jugement du TA de PARIS du 14.12.2022, sous le n°2103242, il a été jugé :

« 15. Il suit de là que, au regard de la nature de leurs missions et des conditions d’exercice de leurs fonctions, les accompagnants d’élèves en situation de handicap exerçant leurs fonctions dans des écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d’éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d’éducation prioritaire » sont exposés à des sujétions comparables à celles des personnels titulaires et contractuels bénéficiant de l’indemnité de sujétions en application des décrets du 28 août 2015 et du 29 août 2016, notamment des conseillers principaux d’éducation, des personnels de direction, des personnels administratifs et techniques et des psychologues de l’éducation nationale de la spécialité « éducation, développement et apprentissage » et qu’ils participent, ainsi que l’a au demeurant constaté le ministre de l’éducation nationale dans ses circulaires précitées des 3 mai 2017 et 5 juin 2019, non seulement à l’engagement professionnel collectif de ces équipes, mais également aux missions que le législateur a assigné au service public de l’éducation en permettant la scolarisation inclusive des élèves en situation de handicap. Par suite, aucune circonstance n’est de nature à justifier, eu égard à l’objet de l’indemnité instituée par le décret du 28 août 2015, l’exclusion des accompagnants d’élèves en situation de handicap du bénéfice de cette indemnité.

16. Ainsi, le pouvoir réglementaire, en excluant par les dispositions des articles 1er et 6 du décret du 28 août 2015 les accompagnants d’élèves en situation de handicap des personnels bénéficiant de l’indemnité de sujétions lorsqu’ils exercent dans des écoles ou établissements relevant du programme « Réseaud’éducationprioritaire renforcé » et « Réseau d’éducation prioritaire », a créé une différence de traitement dont il ne ressort pas des pièces du dossier qu’elle serait en rapport avec l’objet de ce texte et a méconnu, ainsi, le principe d’égalité. Dès lors, la décision du recteur de l’académie de Paris rejetant la demande de M. B N’Silu, prise sur le fondement de ces dispositions réglementaires illégales, est elle-même illégale. »

En outre, ledit jugement précise :

« 18. Le présent jugement implique nécessairement que le recteur de l’académie de Paris verse à M. B N’Silu l’indemnité de sujétions qu’il aurait dû percevoir depuis qu’il a été recruté en qualité d’accompagnant d’élèves en situation de handicap et lorsqu’il a été affecté au sein d’établissements relevant du programme « Réseau d’éducation prioritaire renforcé » ou « Réseau d’éducation prioritaire ». Dès lors, il y a lieu d’enjoindre au recteur de l’académie de Paris de procéder au versement de cette indemnité dans un délai de trois mois à compter de la notification du présent jugement. »

OR, de ces dispositions, il appert qu’il a été fait droit à la demande du requérant de lui verser l’indemnité de sujétions depuis son recrutement en tant qu’AESH, lequel est intervenu au titre d’un CDD à compter du 24.02.2020.

DE PLUS FORT, il a été récemment jugé (TA MONTREUIL, 11 mai 2023, n°2112376)

EN L’ESPECE, j’ai été recruté le xxxx en ma qualité de ….. au sein …..

Or, depuis la date de mon recrutement, je n’ai jamais perçu la prime REP + alors que je remplissais les conditions pour l’obtenir.

Partant, la responsabilité du xxx  ne saurait être contesté dans le préjudice que j’ai subi du fait du non versement de cette prime.

PAR AILLEURS, j’entends solliciter un préjudice financier et moral tenant au non-versement de la prime REP + depuis mon recrutement.

D’UNE PART, je vous demande de bien vouloir procéder à la régularisation de ma situation, en me versant rétroactivement la prime REP+ que j’aurai dû percevoir depuis mon recrutement.

D’AUTRE PART, compte tenu du préjudice moral tenant au non-versement de la prime REP + depuis mon recrutement, je sollicite le versement d’une somme de 600 euros en réparation de mon préjudice moral.

Je vous rappelle que la présente vaut demande préalable susceptible de lier le contentieux.

Je vous informe qu’en cas de refus de votre part, je ne manquerai pas de saisir les juridictions compétentes.

Je reste à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.

Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur le recteur, l’expression de mes sentiments dévoués.

MOTION D ECOLE

Réunis en conseil des maîtres ce jour, nous souhaitons exprimer par
cette motion notre rejet du « pacte » Macron-Ndiaye et de sa
logique. Le pacte n’est pas une revalorisation salariale. La seule vraie
revalorisation de nos salaires est l’augmentation de la valeur du point
d’indice pour tous.
En refusant d’augmenter nos salaires a minima à hauteur de l’inflation et
en ne nous accordant qu’ 1,5%, le ministre Ndiaye pense
pouvoir imposer son pacte :
– qui divise les collègues entre eux ;
– qui remet en cause notre statut en nous proposant entre autre de faire
des heures de soutien au collège ;
– qui tente de nous faire prendre en charge les missions des enseignants
spécialisés qu’il supprime à tour de bras.
Nous refusons :
– De travailler plus pour perdre un peu moins, alors que notre charge de
travail est déjà conséquente !
– De nous retrouver en concurrence les uns avec les autres
– D’aller travailler au collège avec des élèves de 6ème alors que nous
sommes professeurs des écoles.
Nous opposons au « pacte » nos revendications :
– Une augmentation immédiate de 10% de la valeur du point d’indice :
nous voulons 10% pour tous sans contrepartie comme le président
Macron l’avait annoncé ! Le Président trouve 413 milliards d’euros pour
l’armée, il doit pouvoir trouver de quoi rémunérer correctement les
enseignants français !
– Des créations massives de postes pour alléger les effectifs, assurer les
remplacements, renforcer les RASED et créer les centaines de places
nécessaires qui manquent dans les établissements sociaux et médicosociaux. ■

Proposition de motion (à adapter comme bon vous semble)

Nous , enseignant(e)s de l’école de ………………………….…. à ………………………………

avons pris connaissance du « pacte » Macron-Ndiaye et nous refusons collectivement sa mise en œuvre dans notre école.

Nous refusons :

• De travailler plus pour perdre un peu moins, alors que notre charge de travail est déjà conséquente !

• De nous retrouver en concurrence les uns avec les autres !

• D’aller travailler au collège avec des élèves de 6^ème alors que nous sommes professeurs des écoles !

Au contraire nous exigeons :

• Le retrait du « pacte » Macron-Ndiaye qui ne vise qu’à nous diviser, s’en prendre à notre statut et au fonctionnement de l’Ecole publique !

• une augmentation immédiate et sans contrepartie de la valeur du point d’indice de 10%, bien supérieure à l’aumône de 1,5% que le gouvernement vient de nous accorder !

• Des créations de postes dans les écoles, dans les collèges, dans les RASED et dans les établissements sociaux et médico-sociaux pour accueillir les élèves qui en ont besoin !

Rappelons que le « PACTE » n’est en rien une revalorisation, puisqu’il s’agit de missions
individuelles supplémentaires sur la base du volontariat : heures de soutien au collège au mépris du statut, « missions d’innovation pédagogique » et « missions d’accompagnement individualisé » d’élèves à besoin particulier…
Ce « travailler plus pour perdre moins », sera piloté par les directrices-eurs à qui l’on demandera de « manager » la mise en œuvre de ce « Pacte », ce qui contribuera à les mettre encore un peu plus en difficulté face à leurs équipes et qui augmentera encore leur charge de travail. Les « briques » proposées aux enseignants ne seront en outre pas intégrées dans le calcul des retraites des enseignants.
Ce que propose le ministre est à l’opposé de véritables augmentations de salaires qui
doivent passer par une augmentation des grilles indiciaires et augmentation du point d’indice.
Aucune contrepartie ne doit être exigée, car nous travaillons déjà bien assez, et que notre travail invisible n’est absolument pas reconnu ! Le budget prévu pour financer le pacte doit être
immédiatement reversé sans conditions à tous.te.s, et un plan de rattrapage doit être engagé !
Rappelons que rattraper les 25% de pouvoir d’achat perdus depuis 2000 coûterait 50 milliards
d’euros, alors que 413 milliards d’euros de la prochaine loi de programmation militaire viennent
d’être votés au parlement. En outre, par la contractualisation, l’annualisation, le pilotage qui renforcent les pressions sur les personnels, la création de nouvelles hiérarchies intermédiaires, le pacte a pour objectif de détruire le statut et de diviser les collègues.

Motion à faire connaître aux écoles du secteur et à renvoyer au SNUDI-FO (snudifo42@wanadoo.fr)

Le 8 juin, l’Assemblée nationale pourra, pour la première fois, se prononcer par un vote portant sur la réforme des retraites. Il est encore temps d’interpeler les députés en leur envoyant un mail.

Mode d’emploi

DESTINATAIRES: Ce sont les députés du 42 seulement (copier/coller)

quentin.bataillon@assemblee-nationale.fr,antoine.vermorel-marques@assemblee-nationale.fr,andree.taurinya@assemblee-nationale.fr,Dino.Cinieri@assemblee-nationale.fr,jean-pierre.taite@assemblee-nationale.fr,emmanuel.mandon@assemblee-nationale.fr,

CORPS DE TEXTE: (Copier/coller ou personnaliser)

Madame la députée, monsieur le député,

Le gouvernement a décidé d’imposer la réforme des retraites via le 49-3. Ce texte unit contre lui l’ensemble des syndicats et 7 Français·es sur 10. Il revient à nous voler deux ans de vie. Pourtant, d’autres solutions de financement existent pour garantir des retraites de haut niveau, ce que le gouvernement a refusé d’examiner.
Depuis 4 mois, une mobilisation sociale d’une ampleur inédite, pacifique et responsable a lieu partout, notamment dans les villes petites et moyennes. Je vous demande de nous représenter et de soutenir la proposition de loi supprimant l’âge légal et l’allongement de la durée de cotisation.
Le 8 juin, l’Assemblée nationale pourra, pour la première fois, se prononcer par un vote portant sur la réforme des retraites. Je vous demande de voter favorablement sur ce texte afin de respecter la volonté de la population massivement exprimée depuis janvier.

Puis-je compter sur vous ?
Merci d’avance pour votre réponse.

Chers parents d’élèves,

La totalité des organisations syndicales du pays appellent à mettre la France à l’arrêt dès le 7 mars pour le retrait de la réforme des retraites, le gouvernement étant resté sourd aux cinq premières journées de grève et de manifestations massives.

L’écrasante majorité des salariés et de la population reste toujours aussi fermement opposé à ce projet.

Les enseignants et AESH répondent à l’appel des organisations syndicales et seront en grève ce mardi 7 mars.

Tout comme tous les salariés, tout comme vous, nous sommes concernés par cette contre-réforme, par le report de l’âge légal de départ, par l’allongement de la durée de cotisation et par la remise en cause des régimes existants !

Nous n’imaginons pas pour notre part enseigner à vos enfants ou les accompagner jusqu’à 64 ans ! Le système de retraite par répartition n’est pas en danger, rien de justifie une réforme aussi brutale !

Tout cela alors que nos conditions de travail et que les conditions d’apprentissage des élèves se dégradent continuellement du fait des suppressions de postes, du manque de remplaçants, du manque d’enseignants spécialisés et des réformes néfastes du ministre. Tout cela alors que, comme les autres salariés, comme vous, notre pouvoir d’achat s’effondre du fait de l’inflation et du blocage des salaires !

Nous serons donc en grève dès le mardi 7 mars !

Nous vous remercions de votre compréhension et espérons vous retrouver dans la manifestation prévue à Saint Etienne depuis le rond-point à 10h30 direction hôtel de ville

DÉCLARATION D’INTENTION DE GRÈVE

Réf. : loi n° 2008-790 du 20 août 2008

Circulaire n° 2008-111 du 26 août 2008

Je soussigné(e),

NOM :

NOM de Jeune Fille :

Prénom :

Exerçant, des fonctions d’enseignement à l’école :

• Maternelle publique :

• Elémentaire publique :
• Primaire publique : ………………………………………………………….

Commune de :

Circonscription de :

Déclare mon l’intention de participer à la grève du 

Fait à ……………………………………, le ……… / ……… / ……….

Signature (obligatoire)

A transmettre à l’IEN de votre circonscription :

• en main propre
• par courrier électronique 

Pour rappel : selon la Loi n°2008- 790 du 20 août 2008 la déclaration d’intention n’oblige en rien se mettre effectivement en grève.

Prévoir les délais d’acheminement en cas d’envoi par courrier.

Chers parents d’élèves,

Les enseignants et AESH de l’école seront en grève, une nouvelle fois, dès mardi 31 janvier pour le retrait de la réforme des retraites annoncée par la première ministre à l’appel de la totalité des organisations syndicales du pays (FO, CGT, CFDT, UNSA, Solidaires, FSU, CFTC, CFE-CGC).

Tout comme tous les salariés, tout comme vous, nous sommes concernés par cette contre-réforme, par le report de l’âge légal de départ et par l’allongement de la durée de cotisation !

Nous n’imaginons pas pour notre part enseigner à vos enfants ou les accompagner jusqu’à 64 ans… et nous faisons partie de ces 80% de la population qui, dans un récent sondage, indiquent être opposés à la retraite à 64 ans !

Le système de retraite par répartition n’est pas en danger, rien de justifie une réforme aussi brutale !

Tout cela alors que nos conditions de travail et que les conditions d’apprentissage des élèves se dégradent continuellement du fait des suppressions de postes, du manque de remplaçants, du manque d’enseignants spécialisés et des réformes néfastes du ministre. Tout cela alors que, comme les autres salariés, comme vous, notre pouvoir d’achat s’effondre du fait de l’inflation et du blocage des salaires !

Trop c’est trop !

Nous serons donc en grève, une nouvelle fois, dès le mardi 31 janvier !

Nous vous invitons vous aussi à vous mettre en grève dès ce jour-là et à nous rejoindre dans la manifestation prévue à …………………

declaration_d_intention_de_greve-3-6_3_-2 ( cliquer pour télécharger au format word)

DÉCLARATION D’INTENTION DE GRÈVE

Réf. : loi n° 2008-790 du 20 août 2008

circulaire n° 2008-111 du 26 août 2008

Je soussigné(e),

NOM :

NOM de Jeune Fille :

Prénom :

Exerçant, le jour de la grève, des fonctions d’enseignement à l’école :

• Maternelle publique :

• Elémentaire publique :
• Primaire publique : ………………………………………………………….

Commune de :

Circonscription de :

Déclare mon l’intention de participer à la grève du: 

Fait à ……………………………………, le ……… / ……… / ………..

Signature (obligatoire)

A transmettre à l’IEN de votre circonscription :

• par voie postale
• par télécopie ;
• par courrier électronique ;

Prévoir les délais d’acheminement en cas d’envoi par courrier.

Chers camarades,

Au lendemain des élections professionnelles, les camarades de la FSU nous proposent d’appeler les personnels de l’éducation à la grève le 17 janvier.

La proposition est assortie du commentaire suivant :

« Nous n’avons pas vraiment d’éclaircissements sur le calendrier retraites, à ceci près qu’il semble se dessiner un premier temps fort qui pourrait avoir lieu autour du 11 janvier, date du conseil des ministres. Cela confirme donc pour nous l’ouverture d’un espace pour un appel à une grève éduc la semaine suivante, le 17 janvier. Nous ne méconnaissons pas le risque que les collègues choisissent l’une ou l’autre de ces dates, mais nous pensons que la manière dont les discussions s’engagent sur les salaires en particulier ainsi que la question de la réforme de la voie pro, nécessite que nous assurions une visibilité forte aux revendications spécifiques éduc. »

En effet, chacun sait que l’intersyndicale (FO, CGT, CFDT, CFTC, CFE-CGC, avec l’Unsa, Solidaires, la FSU et les organisations de jeunesse) a adopté le principe d’une date de mobilisation interprofessionnelle avec grèves et manifestation en janvier, si le gouvernement s’entête à vouloir reculer de l’âge de départ en retraite et augmenter la durée de cotisation. Les Confédérations se réunissent le 15 décembre pour préparer la riposte.

Dès lors, appeler à une journée de grève « éducation » le 17 janvier, c’est prendre le risque, comme le dit la FSU, que les collègues choisissent l’une ou l’autre de ces dates », et donc d’affaiblir la mobilisation interprofessionnelle, que nous souhaitons la plus large possible pour faire reculer le gouvernement sur son projet.

Force Ouvrière ne participera pas à la stratégie de la défaite et de la division. Nous considérons que nous pouvons faire reculer Macron et son gouvernement sur la réforme des retraites, par l’action commune, comme en 2019-2020, et que cela sera un point d’appui pour la satisfaction de l’ensemble des revendications : pour de vraies augmentations de salaires dans la Fonction publique, a minima à hauteur de l’inflation, contre le pacte « Ndiaye » conduisant à individualiser les rémunérations et à faire travailler plus pour perdre moins, pour les créations de postes nécessaires, pour l’arrêt des contre-réformes (dont celle des lycées professionnels), pour la défense de nos retraites.

Nous restons disponibles pour organiser avec vos fédérations la grève interprofessionnelle et faire en sorte que les personnels de l’Education nationale y prennent part largement.

Recevez chers camarades nos salutations syndicalistes.

Clément Poullet, pour la FNEC FP-FO

Questionnaire à destination des professeurs des écoles

Dans le cadre de l’auto-évaluation de notre école, nous proposons un questionnaire à votre attention pour recueillir votre point de vue sur différents aspects du fonctionnement de l’école. L’analyse des réponses contribuera à identifier les points forts de l’école et ses éventuelles marges de progrès en vue de proposer des pistes d’amélioration pour la réussite éducative des élèves et la qualité de vie de tous.

Les informations collectées sont strictement anonymes.

1. Votre regard sur le fonctionnement de l’école

Dans cette partie, nous nous intéressons aux pratiques collaboratives ou collégiales ayant cours dans l’école.

A.1. Les collaborations sur le plan pédagogique et éducatif

Quel est le niveau / Quels sont les niveaux de classe où vous enseignez ?

Combien d’élèves compte votre classe ?                      élèves

Avec quelle fréquence les situations suivantes se sont-elles produites ?

A2. L’inclusion et la prise en compte de la diversité des besoins des élèves

A2.1b. Y a-t-il dans votre classe :

* préciser le nombre d’élèves concernés

A2.2a. Au cours de cette année scolaire, à quelle fréquence les méthodes suivantes sont-elles mises en œuvre dans votre classe ?

A2.2b. Au cours de cette année scolaire, à quelle fréquence les procédures suivantes de différenciation pédagogique sont-elles mises en œuvre ?

A2.3. Est-ce que mettre en œuvre ces procédures de différenciation perturbe le reste de la classe ?

• Non, pas du tout
• Non, pas vraiment
• Oui, un peu
• Oui, tout à fait

A2.4. Avez-vous l’impression que les aides que vous apportez aux élèves à besoins particuliers sont suffisantes pour accompagner ces élèves ?

• Non, pas du tout
• Non, pas vraiment
• Oui, plutôt
• Oui, tout à fait

A2.5. Selon vous, quel autre dispositif d’accompagnement devrait être mis en place ?

A3. L’utilisation du numérique

A3.1. Au cours de cette année scolaire, à quelle fréquence les modalités suivantes d’utilisation du numérique sont-elles mises en œuvre ?

A3.2. Le matériel informatique disponible au sein de l’école répond-il à vos besoins ?

• Non, pas du tout
• Non, pas vraiment
• Oui, plutôt
• Oui, tout à fait

A3.3. Vos commentaires concernant l’équipement informatique de l’école

A3.4. Comment l’école pourrait-elle améliorer son environnement informatique ? Plusieurs réponses sont possibles.

• Introduire ou augmenter le nombre de dispositifs de projection dans les salles de classe
• Augmenter le nombre d’ordinateurs dans l’école
• Créer une salle informatique
• Veuillez préciser :

A4. L’organisation de l’école

Au cours de ces 5 dernières années, à quelle fréquence ces situations se sont-elles produites ?

Que pensez-vous de l’organisation de l’école pour un fonctionnement en situation de crise (épidémie, aléa climatique, attentat, etc.) en termes d’entraînement et simulation ainsi que de continuité pédagogique ?

1. Votre regard sur l’école dans son territoire

B.1 / Comment identifiez-vous le rôle de ces différentes entités et structures qui interviennent sur le territoire de votre école ?

B.2a / Pour chacune des dimensions suivantes, quelle est votre appréciation des relations de l’école avec l’inspecteur de circonscription et son équipe, sur une échelle de 1 (faible) à 5 (élevée) ?

B.2b / Avez-vous des suggestions à formuler pour améliorer l’efficacité de ces relations ?

B.3a / Pour chacune des dimensions suivantes, quelle est votre appréciation des collaborations avec le RASED sur une échelle de 1 (faible) à 5 (élevée) ?

B.3b / Avez-vous des suggestions à formuler pour améliorer l’efficacité de ces relations ?

B.4a / Pour chacune des dimensions suivantes, quelle est votre appréciation des collaborations avec le pôle ressources de circonscription sur une échelle de 1 (faible) à 5 (élevée) ?

B.4b / Avez-vous des suggestions à formuler pour améliorer l’efficacité de ces relations ?

B.5a / Pour chacune des dimensions suivantes, quelle est votre appréciation des collaborations avec le PIAL sur une échelle de 1 (faible) à 5 (élevée) ?

B.5b / Avez-vous des suggestions à formuler pour améliorer l’efficacité de ces relations ?

B.6a / Pour chacune des dimensions suivantes, quelle est votre appréciation des relations que l’école entretient avec la collectivité territoriale dont elle dépend (commune, SIVOS, etc.) sur une échelle de 1 (faible) à 5 (élevée) ?

B.6b / Avez-vous des suggestions à formuler pour améliorer l’efficacité de ces relations ?

B.7a / Pour chacune des dimensions suivantes, quelle est votre appréciation des relations que l’école entretient avec les services de la DSDEN sur une échelle de 1 (faible) à 5 (élevée) ?

B.7b / Avez-vous des suggestions à formuler pour améliorer l’efficacité de ces relations ?

B.8 / Au cours de ces 5 dernières années, à quelle fréquence ces situations se sont-elles produites ?

1. Votre regard sur votre pratique

C1. Parmi les propositions suivantes, indiquez votre point de vue quant à l’impact possible sur la réussite des élèves :

C2. Parmi les propositions suivantes, indiquez votre point de vue quant à l’impact possible sur la qualité de vie au travail des enseignants :

C3. Pour chacune des dimensions suivantes, indiquez si elle vous semble prendre aujourd’hui une grande place dans l’exercice du métier de professeur et dans ce cas si c’est un élément négatif, neutre ou positif pour votre exercice de ce métier et le plaisir que vous y trouvez.

Ce questionnaire est maintenant terminé. Nous vous remercions pour votre participation.