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Exemple de questionnaire à destination des parents – Evaluations d’écoles

Questionnaire à destination des parents

Madame, Monsieur, chers parents,

Dans le cadre de l’auto-évaluation de notre école, nous vous proposons une enquête pour recueillir votre point de vue.

Cette démarche, portée par le Conseil d’évaluation de l’École, vise à nous aider à améliorer la qualité des apprentissages de votre(vos) enfant(s), de son (leur) parcours scolaire, de sa (leur) réussite éducative et de sa (leur) vie dans l’école. L’évaluation comporte deux phases complémentaires : une auto-évaluation suivie d’une évaluation externe.

Pour une analyse la plus pertinente possible, il est important de recueillir le plus grand nombre d’éléments venant de tous ceux qui contribuent à la vie de l’école : élèves, professeurs, personnels non enseignants et vous, parents.

Votre participation à l’enquête est donc essentielle. Elle est libre et anonyme. Il vous suffit d’indiquer ce que vous pensez des propositions qui suivent.

Nous vous remercions à l’avance de votre participation.

L’équipe pédagogique de l’école

1. Notre enfant est	o Un garçon	o Une fille
2. Notre enfant est en classe de	o TPS	o PS
	o MS	o GS
	o CP	o CE1
	o CE2	o CM1
	o CM2

3. Notre enfant bénéficie d’un dispositif :

o UPE2A

o ULIS-Unité Externalisée

Notre enfant fréquente :	Tout le temps	Souvent	De temps en temps	Jamais
1. l’accueil périscolaire du matin
2. le restaurant scolaire
3. l’accueil périscolaire du soir

Les apprentissages et le suivi des élèves, l’enseignement	Très souvent	Souvent	De temps en temps	Jamais	Je ne sais pas
1. Nous pensons que notre enfant s’intéresse aux activités qui lui sont proposées.
2. En classe, notre enfant est aidé lorsqu’il ne comprend pas.
3. L’enseignant de la classe nous a donné des informations sur sa manière de travailler.
4. Notre enfant reçoit des indications qui le font progresser.
5. Notre enfant a beaucoup de devoirs à la maison.
6. Nous (ou un autre membre de la famille, un ami, un voisin) pouvons aider notre enfant dans les devoirs à la maison.
7. Notre enfant se sent en confiance dans la classe.

Le bien-être de l’élève, le climat scolaire	Oui	Non	Je ne sais pas
1. L’école est facilement accessible (transport scolaire, accès à pied, accès à vélo, etc.).
2. L’école dispose d’espaces de travail agréables et adaptés (la classe, la salle de motricité, etc.).
3. L’école offre de bonnes conditions d’accueil en ce qui concerne les espaces de détente (la cour de récréation, le préau, etc.)
4. La restauration scolaire accueille les enfants dans de bonnes conditions.
5. Les locaux de l’école sont propres (toilettes, etc.).
6. Notre enfant s’est bien adapté son école.
7. Notre enfant se rend à l’école avec plaisir.
8. Notre enfant se sent en sécurité dans son école.
9. Notre enfant se sent en sécurité sur le chemin de l’école.

Les acteurs et le fonctionnement de l’école	Oui	Non
1. L’école accueille les parents dans de bonnes conditions, avec un espace dédié.
2. Nous connaissons nos représentants au sein de l’école (représentants élus des parents au conseil d’école).
3. Nous savons à qui nous adresser en cas de besoin.
4. Nous nous sentons bien informés sur le fonctionnement général de l’école.
5. Nous savons que notre enfant peut bénéficier d’une aide particulière s’il est en difficulté (tutorat, APC, PPRE, aides RASED, etc.).
6. Nous pouvons rencontrer facilement les professeurs ou le directeur.

L’école dans son environnement institutionnel et partenarial	Oui	Non
1. L’école nous tient régulièrement informés de la scolarité de notre enfant.
2. Nous consultons régulièrement l’ENT, le site ou le blog de l’école, le cahier de liaison pour nous informer de la scolarité de notre enfant.
3. Nous comprenons le niveau de notre enfant en lisant le livret scolaire unique (LSU), le carnet de suivi des apprentissages ou le cahier de progrès.
4. Nous participons à la vie de l’école (sorties et voyages scolaires, projets pédagogiques, moments festifs, etc.).

Avez-vous des remarques complémentaires à formuler ?

Merci pour votre participation !

Exemple de questionnaire à destination des élèves – Evaluations d’écoles

Questionnaire à destination des élèves de CM1 – CM2

Élève de CM1 ou de CM2, ce questionnaire t’est destiné : nous souhaitons avoir ton avis sur la vie dans l’école et dans la classe. Tes réponses sont donc très précieuses : elles vont nous permettre de connaître les points forts mais également les points qui peuvent être améliorés. Ce questionnaire est anonyme. Tu réponds ce que tu veux.

Nous te remercions de ta participation.

Les enseignants de ton école

A. Qui es-tu ?

A1 Je suis né(e) en	20…
A2 Je suis	o Un garçon	o Une fille
A3 Je suis en classe de	o CM1	o CM2
A4 Je bénéficie de l’aide d’un autre adulte au sein de l’école	o Oui	o Non
A5 Je mange à la cantine	o Oui	o Non
A6 Je vais à la garderie le matin	o Oui	o Non
A7 Je vais à la garderie le soir	o Oui	o Non
A8 Je vais à l’étude / l’aide aux devoirs le soir	o Oui	o Non

B. Ma vie dans l’école

B1. Quand tu penses à l’école, quels sont les verbes qui te viennent à l’esprit ? Lis les verbes ci-dessous, puis coches-en 3 :

o Apprendre	o Coopérer	o Se moquer	o Travailler	o S’ennuyer
o Jouer	o Pleurer	o Participer	o Se tromper	o Découvrir

B2. Quand tu penses à l’école, quels sont les mots qui te viennent à l’esprit ? Lis les mots ci-dessous, puis coches-en 3 :

o Copain/copine	o Solitude	o Aide	o Inquiétude	o Bagarres
o Sécurité	o Fatigue	o Bruit	o Respect	o Plaisir

B3. Coche la case pour indiquer si tu es très content / content / mécontent / très mécontent :

	Très content	Content	Mécontent	Très mécontent
De la cour de récréation	o	o	o	o
Des salles de classe	o	o	o	o
Des autres salles (salle de sport, bibliothèque, salle informatique, etc.)	o	o	o	o
Du matériel scolaire (livres, ordinateurs …)	o	o	o	o
Des couloirs (ou des escaliers, s’il y en a)	o	o	o	o
De la propreté de l’école (toilettes, etc.)	o	o	o	o
De ce que tu manges à la cantine	o	o	o	o
Des activités proposées le matin avant l’école, pendant l’heure du midi ou le soir après l’école	o	o	o	o
Des transports scolaires	o	o	o	o

B4. Coche la case pour indiquer si tu te sens très en confiance / un peu en confiance / pas vraiment en confiance / pas du tout en confiance avec :

	Très en confiance	Un peu en confiance	Pas vraiment en confiance	Pas du tout en confiance
Les élèves de ta classe	o	o	o	o
Les élèves de l’école	o	o	o	o
Le directeur ou la directrice de l’école	o	o	o	o
Ton maître ou ta maîtresse	o	o	o	o
Les maîtres ou les maîtresses des autres classes	o	o	o	o
Les animateurs ou les animatrices après la classe	o	o	o	o
Les personnes qui s’occupent de toi à la cantine	o	o	o	o

B5. Coche la case pour indiquer si tu te sens très bien / bien / plutôt mal / très mal :

	Très bien	Bien	Plutôt mal	Très mal
En classe	o	o	o	o
Dans la cour de récréation	o	o	o	o
Dans les couloirs	o	o	o	o
Dans les vestiaires de la salle de sport, de la piscine	o	o	o	o
Dans les toilettes	o	o	o	o
À la cantine	o	o	o	o
Sur le chemin de l’école	o	o	o	o
Pendant ton trajet pour venir à l’école	o	o	o	o
Dans le bus scolaire	o	o	o	o

B6. Est-ce qu’on s’est moqué à l’école :

	Jamais	Une fois ou deux dans l’année	Plusieurs fois dans l’année	Toutes les semaines	Tous les jours
De ton physique ?	o	o	o	o	o
De tes habits ?	o	o	o	o	o
De tes lunettes ?	o	o	o	o	o
De ton comportement ?	o	o	o	o	o
De ton niveau scolaire ?	o	o	o	o	o
De tes affaires scolaires ?	o	o	o	o	o
De ton cartable ou de ton sac à dos ?	o	o	o	o	o
De tes affaires de sport ?	o	o	o	o	o
De tes affaires de piscine ?	o	o	o	o	o
De ton handicap, si tu en as un ?	o	o	o	o	o
De ta famille ?	o	o	o	o	o

B7. À l’école :

	Jamais	Une fois ou deux dans l’année	Plusieurs fois dans l’année	Toutes les semaines	Tous les jours
Est-ce qu’on t’a insulté ?	o	o	o	o	o
Est-ce qu’on t’a donné des coups ou bousculé ?	o	o	o	o	o
Est-ce qu’on t’a volé quelque chose ?	o	o	o	o	o
Est-ce qu’on a abîmé tes affaires personnelles ?	o	o	o	o	o
Est-ce qu’on t’a menacé ou fait du chantage ?	o	o	o	o	o

B8. Dans les situations suivantes, sais-tu qui aller voir si tu as :

	Oui	Non	Si oui, qui aller voir ?
Des difficultés scolaires ?	o	o
Des difficultés pour faire tes devoirs ?	o	o
Des difficultés avec un ou plusieurs élèves de l’école (coups, insultes, moqueries) ?	o	o
Des difficultés avec un ou plusieurs adultes de l’école ?	o	o
Des difficultés en dehors de l’école ?	o	o
Des difficultés à la maison ?	o	o

B9. Est-ce que tu trouves que cela se passe bien :

	Très bien	Pas trop mal	Pas toujours	Pas du tout
Entre les élèves de l’école ?	o	o	o	o
Entre les élèves et les enseignants ?	o	o	o	o
Entre les élèves et les personnels qui surveillent la cantine ?	o	o	o	o
Entre les élèves et le personnel de l’accueil ?	o	o	o	o
Entre les élèves et la personne en charge de surveiller le bus scolaire ?	o	o	o	o

C. Ton travail à l’école

C1. En ce qui concerne le temps de classe, es-tu tout à fait d’accord / plutôt d’accord / pas vraiment d’accord / pas du tout d’accord avec les phrases suivantes ?

	Tout à fait d’accord	Plutôt d’accord	Pas vraiment d’accord	Pas du tout d’accord
Les relations entre les élèves sont bonnes	o	o	o	o
Tu peux te faire aider par les autres élèves quand tu n’as pas compris quelque chose	o	o	o	o
Tu peux aider des élèves en difficulté	o	o	o	o
Ton maître ou ta maîtresse apporte des réponses à tes difficultés	o	o	o	o

C2. Est-ce que :

	Toujours	Parfois	Rarement	Jamais
Tu acceptes l’aide des adultes de l’école pour mieux apprendre ?	o	o	o	o
Tu es intéressé par ce que tu apprends en classe ?	o	o	o	o
Tu comprends pourquoi tu apprends ?	o	o	o	o
Tu as des moments pour lire, te reposer, te détendre, jouer ?	o	o	o	o

C3. En ce qui concerne les évaluations ou les contrôles passés en classe, es-tu tout à fait d’accord / plutôt d’accord / pas vraiment d’accord / pas du tout d’accord avec les phrases suivantes ?

	Tout à fait d’accord	Plutôt d’accord	Pas vraiment d’accord	Pas du tout d’accord
Les évaluations t’aident à faire des progrès et à apprendre de nouvelles choses	o	o	o	o
Les évaluations t’inquiètent (quand tu les passes)	o	o	o	o
Quand tu fais un contrôle, tu n’arrives pas à faire les exercices que tu arrives à faire d’habitude	o	o	o	o
Tu as peur d’oublier les choses que tu sais faire, quand tu penses à ton contrôle	o	o	o	o
Tu as peur d’avoir une mauvaise note quand tu penses à ton contrôle	o	o	o	o

C4. Utilises-tu les outils informatiques (ordinateurs, tablettes, etc.) :

	Plusieurs fois par jour	Une fois par jour	Une fois par semaine	Une fois par an	Jamais
En classe ?	o	o	o	o	o
En dehors de la classe (BCD, médiathèque) ?	o	o	o	o	o
Pour faire tes devoirs à la maison ?	o	o	o	o	o
Pour jouer ?	o	o	o	o	o
Pour aller sur internet ?	o	o	o	o	o
Pour regarder des vidéos ?	o	o	o	o	o

C4. Concernant les activités physiques et sportives, es-tu tout à fait d’accord / plutôt d’accord / pas vraiment d’accord / pas du tout d’accord avec les phrases suivantes ?

	Tout à fait d’accord	Plutôt d’accord	Pas vraiment d’accord	Pas du tout d’accord
Tu aimes bien participer aux activités physiques et sportives	o	o	o	o
Tu te sens en sécurité quand tu es en sport, dans les vestiaires, dans la salle ou sur les terrains de sport	o	o	o	o
Tu es parfois mal à l’aise avec ce qu’on te demande de faire en sport	o	o	o	o
Si tu réponds tout à fait ou plutôt d’accord, quelles sont les activités avec lesquelles tu es mal à l’aise ?

C5. Les sorties scolaires : As-tu participé à une sortie cette année pour :

	Oui	Non
Découvrir un lieu ?	o	o
Découvrir un métier ?	o	o
Découvrir un objet ?	o	o
Découvrir des œuvres d’art ?	o	o
Rencontrer un artiste, un écrivain, une personnalité …. ?	o	o
Participer à une rencontre sportive ?	o	o
Découvrir des expériences scientifiques ?	o	o
Participer à un spectacle ? participer ou assister	o	o

C6. Lis les mots ci-dessous et coche les trois qui te semblent les plus importants, si tu dois « faire classe » à la maison, en raison, par exemple, du COVID :

o Motivation	o Solitude	o Absence	o Internet
o Lien	o Fatigue	o Ennui	o Autonomie

C7. Est-ce que tes parents ont l’occasion de discuter avec :

	Toujours	Souvent	Parfois	Jamais
Ta maîtresse, ton maître ?	o	o	o	o
Les autres personnels (animateurs, animatrices du temps de cantine, garderie, activités périscolaires) ?	o	o	o	o

D. Ton passage en sixième

D1. Est-ce que :

	Oui	Non
Tu as déjà entendu parler de la classe de 6^ème ?	o	o
Tu as déjà visité ton collège ?	o	o
Ton passage en 6^ème t’inquiète ?	o	o

C’est la fin du questionnaire. Merci pour ta participation.

Compte rendu du groupe départemental des directeurs 15 12 22

Compte-rendu groupe départemental des directeurs d’école

Jeudi 15 décembre 2022

Présents :

Mme MEISSE, Mme VIEIRA, Mme MESTRE (qui succède à M.Colonnel, excusée), IEN

3 SNUIPP, 2 SE-Unsa , 1 Snudi-FO

3 directeurs référents et des directeurs désignés par les IEN.

Sandrine FAURE, CPC formation

Ordre du jour :

Lettre de mission des référents directeurs 2022.2023
Mise en place des échanges de pratiques
Questions diverses

Introduction : Mme Meisse rappelle que l’équipe du groupe départemental des directeurs reste inchangée (sauf départ en retraite d’un directeur désigné).

Lettre de mission des référents directeurs 2022.2023

Poursuite de la « Lettre aux Directeurs » car reconnue comme étant très utile par les IEN et les directeurs.
Quelques difficultés pour se connecter au site, faire un rappel avec les identifiants
Bien penser à réactualiser les documents sur le site
Les directeurs-référents sont de plus en plus sollicités par mail, ils tentent d’y répondre ou de téléphoner au collègue concerné et n’hésitent pas à solliciter un IEN ou Mme Meisse si la question est plus complexe.
A la question du déploiement dans les circonscriptions : pas de sectorisation pour les directeurs référents, mais construction du lien avec les Inspecteurs lors d’échanges de pratiques.
Les IEN parfois demandent l’élaboration d’outils
Ils sont un appui important pour les élections des parents d’élèves
Réfléchir à un Cloud pour mutualiser les documents créés par les directeurs sous forme de boîte à ouitls.

Echanges de pratiques

Département très vaste donc le présentiel est plus compliqué, manque de temps, pb frais de déplacement, etc…
Echanges de pratiques proposés à la fois en visio et en présentiel mais 95% des directeurs préfèrent en visio.
Différents thèmes ont déjà été expérimentés ou le seront dans les mois à venir : le livret d’accueil, le café-parents, l’école inclusive (en Mars) , la gestion de Onde (fin Mai). A chaque fois 3 dates sont proposées et pendant la pause méridienne pour permettre aux directeurs non déchargés de pouvoir y participer.

= la question à se poser : est-ce que ce temps ne devrait pas être institutionnalisé et faire partie de la formation continue des directeurs ? A déduire des 108h, proposer un OM

Thèmes : visites médicales, PAP

Questions diverses :

Les directeurs évaluateurs dans le cadre des évaluations d’écoles :

ils ont participé à une réunion de formation le 17 novembre, ils sont au nombre de 75, chaque équipe est composée de 5 personnes (1 IEN, CPC/CPD, directeurs évaluateurs, principaux adjoints de collèges, directeurs évaluateurs, des chefs de service de la DSDEN). Chaque équipe doit être stable pour les 2 années à venir. Mme Meisse admet que c’est une charge importante de travail pour les directeurs d’écoles, mais pense que cela peut apporter une plus-value.

Le SNUDI-FO explique à Mme Meisse que certains directeurs évaluateurs n’ont pas osé refuser cette mission supplémentaire.

Mme Vieira explique qu’au sein de chaque équipe, les évaluateurs ne seront pas présents sur chaque moment, il y aura des sous groupes.

Lors des tournées d’écoles, le SNUDI FO a rencontré une équipe d’école concernée par les Evaluations d’écoles et pour lesquelles les adjoints n’étaient pas partie prenante : le directeur devra gérer seul ces évaluations.

Le temps alloué : certains collègues ont 9 heures dédiées mais pas d’harmonisation selon les circonscriptions = c’est peu, il est demandé que 18h soient consacrées à ces évaluations. Mme Meisse insiste sur le fait que d’autres départements ne consacrent aucun temps pour ces évaluations.
Il est demandé que lors d’un futur temps d’échange, les directeurs ayant vécu ces évaluations viennent témoigner…
Attente du décret sur la liste d’aptitude, en attendant il y a un cadrage national : pour être inscrit sur liste d’aptitude des directeurs, il faut désormais 3 années d’enseignement et plus 2. Il faut avoir un avis favorable de la commission et obligatoirement suivre la formation de 3 semaines avant la prise de poste, donc avant le mouvement.
Mme Vieira explique la formation initiale et continue des directeurs, et détaille les modules de formations des directeurs = offre très riche et variée.
Décharge petites écoles : l’ensemble des circo a fait un calendrier des décharges à l’année. Pour les décharges complémentaires, pas de retour spécifique. Certains TR sont en renfort dans les écoles.
« L’Ecole faisons là ensemble », combien d’écoles concernées ? environ une trentaine d’écoles et quelques collèges. Il y a la modalité académique et la possibilité de s’inscrire directement sur la plateforme nationale. Au niveau du département, un groupe d’appui sera installé, composé des directeurs référents, CPD et Canopé.
La question du PPMS : avec la loi Rilhac n’est plus du ressort du directeur. Mme Meisse se renseignera.